Επειδή η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών τελειώνει το σχολείο χωρίς να έχει την εμπειρία της συμμετοχής σε μία σχολική γιορτή, αλλά και επειδή η πλειοψηφία των θεατών-μαθητών, συνήθως, αδιαφορεί για όσα διαδραματίζονται στη σκηνή κατά τις σχολικές γιορτές, επιδίωξη της εφαρμογής ήταν να εμπλακούν ενεργά οι συμμετέχοντες μαθητές στη σχολική γιορτή (στην επιλογή των θεμάτων της γιορτής, των κειμένων, του τρόπου παρουσίασής τους, της μουσικής κλπ.), ώστε αυτή να αποκτήσει ουσία, τόσο για τους συμμετέχοντες όσο και για τους παρακολουθούντες. Με αυτό το πρίσμα, δόθηκε η δυνατότητα σε όλους τους μαθητές, εφόσον το επιθυμούσαν, να έχουν τη δυνατότητα της συμμετοχής και όχι μόνο όσοι είχαν την ικανότητα της σωστής άρθρωσης, της υποκριτικής, της σκηνικής παρουσίας ή, ακόμα χειρότερα, της καλής επίδοσης. Γιατί ο μαθητής μπορεί να έχει λόγο για τα παραπάνω και να πείσει για ό,τι λέει ή κάνει στη σκηνή (ή πίσω απ’ αυτή), όταν αυτά τον αγγίζουν, γίνονται, στο μέτρο του δυνατού, δικά του.

Επιπλέον, επειδή η Ελληνική Επανάσταση του ’21 έχει διδαχθεί μάλλον αναλυτικά στο σχολείο, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να εμβαθύνουν σε κάποιες πτυχές όπως τα δάνεια του αγώνα, αλλά και να κινηθούν άνετα στο ιστορικό πλαίσιο και να δημιουργήσουν τη δική τους παρουσίαση.