Στο πρώτο δίωρο οι μαθητές, δουλεύοντας σε ομάδες και με τη βοήθεια απλών ερωτημάτων, συνειδητοποιούν δικές τους εμπειρίες, απόψεις και στάσεις σχετικά με τα θέματα κοινωνικής δικτύωσης.

Στα δύο επόμενα δίωρα οι μαθητές διερευνούν σε κείμενα που αναζητούν σε σώματα κειμένων, αλλά και στο διαδίκτυο γενικότερα, απόψεις και προβληματισμούς άλλων, δημοσιογράφων, ειδικών και μη ειδικών, απλών πολιτών, ώστε να ενημερωθούν γενικότερα και ειδικότερα για τις νέες μορφές φιλίας που αναπτύσσονται μέσω των μέσων κοινωνικής δικτύωσης. Τα ευρήματα των μαθητών καθ’ ομάδες παρουσιάζονται στην ολομέλεια της τάξης σε οργανωμένα κείμενα (πολυτροπικά, μονοτροπικά, συνεχή και ασυνεχή, προφορικά και γραπτά).

Στο τέταρτο δίωρο οι μαθητές καλούνται να σχεδιάσουν μια επιτόπια έρευνα στον χώρο του σχολείου που στόχο θα έχει τη διερεύνηση στάσεων των μαθητών σχετικά με τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Η έρευνα μπορεί να είναι ποιοτική και ποσοτική. Στο ποσοτικό μέρος, ο μαθητές μπορούν να αξιοποιήσουν έτοιμα ερωτηματολόγια κάνοντας αλλαγές που κρίνουν σκόπιμες και να διερευνήσουν αθροιστικά τον βαθμό αξιοποίησης των Μέσων Κοινωνικής Δικτύωσης (στο εξής ΜΚΔ), τον τρόπο, τον σκοπό κ.λπ. Στο ποιοτικό μέρος μπορούν να συγκεντρώσουν αφηγήσεις συμμαθητών τους με εμπειρίες θετικές και αρνητικές από τη χρήση των ΜΚΔ.

Η έρευνα διενεργείται κάνοντας χρήση κι άλλων ωρών πέραν του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας εφόσον γίνεται διαθεματικά. Αξιοποιούνται και ώρες από το μάθημα της Πληροφορικής και της Οικιακής Οικονομίας. Για τη διενέργεια της έρευνας (συμπλήρωση ερωτηματολογίων, μαγνητοφωνημένες συνεντεύξεις από μαθητές κ.λπ.) απαιτούνται συνολικά 3 ώρες.

Στο πέμπτο δίωρο οι μαθητές επεξεργάζονται τα ευρήματα της έρευνας και αποφασίζουν τον τρόπο παρουσίασης. Τα ποσοτικά στοιχεία μπορούν να παρουσιασθούν με τη βοήθεια του Excel στην ώρα της πληροφορικής.

Στο έκτο δίωρο παρουσιάζοντα τα αποτελέσματα της έρευνας.