Μέσα από το σενάριο επιδιώκεται καταρχάς η ευαισθητοποίηση των μαθητών στο θέμα του αναλφαβητισμού.
Κατά το πρώτο δίωρο οι μαθητές καλούνται να επισημάνουν τις ποικίλες μορφές του φαινομένου μέσω της αξιοποίησης διαδραστικού χάρτη με μαρτυρίες παιδιών του τρίτου κόσμου (οργανικός αναλφαβητισμός) αλλά και της αξιοποίησης φύλλων εργασίας για τον προσδιορισμό άλλων μορφών αναλφαβητισμού (λειτουργικός, κοινωνικός, τεχνολογικός, εικονικός/οπτικός, πολιτισμικός). Για τον επαγωγικό προσδιορισμό τους αξιοποιείται η κριτική ανάγνωση κειμένων, στατιστικών πινάκων και εικόνων, ενώ κατά την παρουσίαση των αποτελεσμάτων της εργασίας των ομάδων ο εκπαιδευτικός προβάλλει βασικό μέρος του υλικού προς επεξεργασία κάθε ομάδας στις υπόλοιπες.
Κατά το δεύτερο δίωρο επιχειρείται η διερεύνηση των αιτίων κάθε μορφής αναλφαβητισμού μέσω φύλλων εργασίας και αξιοποίησης του καταιγισμού ιδεών και διαδικτυακού υλικού, καθώς και η κριτική ανάγνωση ψηφιακής αφήγησης για τα αποτελέσματα του οργανικού αναλφαβητισμού.
Η διερεύνηση των αποτελεσμάτων συνεχίζεται το τρίτο δίωρο, στο πλαίσιο του οποίου οι μαθητές προχωρούν και σε δραστηριότητες που αφορούν την κατανόηση του όρου «γραμματισμός» αλλά και τη δημιουργία αφισών για την ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας σε θέματα αναλφαβητισμού. Ως εργασία για το σπίτι τούς ανατίθεται να σχολιάσουν σε μια παράγραφο το περιεχόμενο μιας φράσης, όπως θα την σε μια ομιλία τους για την αναγκαιότητα της δια βίου μάθησης.
Κατά την έβδομη και τελευταία ώρα σχολιάζονται δειγματοληπτικά κάποιες εργασίες και εξάγονται ανακεφαλαιωτικά συμπεράσματα για τους τρόπους περιορισμού του φαινομένου.