Οι μαθητές είναι ήδη χωρισμένοι σε ομάδες, οπότε κλήθηκαν να ανασυγκροτηθούν και να δραστηριοποιηθούν προκειμένου να ανταποκριθούν στη νέα δραστηριότητα. Σε πρώτη φάση οι ομάδες καθοδηγούμενες από φύλλο εργασίας αξιοποίησαν το διαδικτυακό λεξικό της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα, με στόχο να αποδομήσουν ορισμούς επιλεγμένους από την εκπαιδευτικό, ώστε να συναγάγουν επαγωγικά τα δομικά στοιχεία αυτού του κειμενικού τύπου. Σε δεύτερη φάση, αναπλαισίωσαν τη νέα γνώση μέσα από ένα παιχνίδι: πιο συγκεκριμένα, μια ομάδα ανέλαβε τον ρόλο της κριτικής επιτροπής και οι υπόλοιπες ομάδες επιδίωξαν τη νίκη με τη συγκέντρωση περισσότερων βαθμών από τους αντιπάλους τους. Στόχος του παιχνιδιού ήταν οι ομάδες να συντάξουν, εντός συγκεκριμένου χρόνου, τον ορισμό λέξεων που τους δινόταν από την εκπαιδευτικό. Η κριτική επιτροπή όφειλε να συγκρίνει τους ορισμούς που συνέτασσαν οι ομάδες με τον ορισμό του διαδικτυακού λεξικού και εν συνεχεία να αποφανθεί αναφορικά με το ποια ομάδα θα λάμβανε όλους τους βαθμούς, ποια τους μισούς και ποια κανέναν.