Αξιοποιήσαμε τους τρεις άξονες-στόχους του προτεινόμενου σεναρίου προσαρμόζοντας αυτούς στο πλαίσιο που έθετε το κοινωνικό συμβάν της σχολικής γιορτής για την 25η Μαρτίου και ειδικότερα η προετοιμασία της. Όσον αφορά στον πρώτο άξονα, την προσέγγιση, δηλαδή, της τέχνης από μια διαφορετική σκοπιά και τη διερεύνηση του ρόλου της σε περιόδους μεγάλων ανθρωπιστικών κρίσεων, όπως είναι ο πόλεμος, εκτός από το παράδειγμα της πρότασης που αναφερόταν στον πόλεμο στη Βοσνία και στην καλλιτεχνική παραγωγή κατά τη διάρκεια της πολιορκίας του Σαράγιεβο, διερευνήσαμε συστηματικά την καλλιτεχνική παραγωγή, την ενταγμένη στο κίνημα του ρομαντισμού (κυρίως του γαλλικού) το 19ο αιώνα. Ως προς τον δεύτερο άξονα, τη διδασκαλία/προσέγγιση κειμενικών ειδών, έντυπων και ψηφιακών και καλλιτεχνικών έργων, κρατήσαμε το ελληνικό rock τραγούδι για το πολιορκημένο Σαράγιεβο και το απόσπασμα από το βιβλίο του Χατζιδάκι, αλλά αξιοποιήσαμε και μια ποικιλία κειμένων (παρουσιάσεις, κριτικές και έργα τέχνης) αναφορικά με το κίνημα του ρομαντισμού και τη σχέση του με την ελληνική επανάσταση. Τέλος, ως προς τον τρίτο άξονα, την παραγωγή λόγου από τους μαθητές, εντάξαμε στην εφαρμογή, εκτός από τα προτεινόμενα στο αρχικό σενάριο (προφορικό λόγο και γραπτό κείμενο κριτικής), τη δημιουργία παρουσίασης και συνοδευτικού κειμένου, προσαρμοσμένων στην περίσταση της σχολικής γιορτής.