Κατά τη μαθησιακή διαδικασία εξυπηρετήθηκε διττός στόχος: η διερεύνηση της σημασίας του εκπαιδευτικού διαλόγου και ο προσδιορισμός των προϋποθέσεων ενός εποικοδομητικού διαλόγου.

Οι μαθητές χωρισμένοι σε έξι ομάδες και δώδεκα υπο-ομάδες των δύο ατόμων κατέβασαν από την εφαρμογή του web 2.0 wiki τα τροποποιημένα φύλλα εργασίας χρησιμοποιώντας τους κωδικούς τους, μελέτησαν κειμενικό υλικό αναρτημένο στο wiki, διεκπεραίωσαν με αρκετά τεχνικά κωλύματα τις διερευνητικές εργασίες, όπως προσδιορίζονταν από τα φύλλα εργασίας. Λόγω των τεχνικών προβλημάτων που προέκυψαν οι περισσότερες ομάδες αναγκάστηκαν να επαναλάβουν τη διαδικασία, ενώ κάποιες επέδειξαν αμέλεια και δεν ολοκλήρωσαν την εργασία τους.

Σε δεύτερη φάση οι ομάδες συμμετείχαν σε ομάδες συζήτησης που δημιουργήθηκαν με την τεχνική του «ενυδρείου». Μέσω αυτής αντάλλαξαν απόψεις για τη θεματική την οποία διερεύνησαν, αλλά και παρατήρησαν τον τρόπο και το κλίμα διεξαγωγής συζητήσεων, προκειμένου σε επίπεδο ολομέλειας να αξιολογήσουν τόσο το περιεχόμενο όσο και τη διαδικασία του διαλόγου και τελικά να συνειδητοποιηθούν οι παράγοντες που εξασφαλίζουν τη διεξαγωγή ενός γόνιμου διαλόγου. Οι παράγοντες αυτοί, αν και επισημάνθηκαν, δεν συγκροτήθηκαν σε ενιαίο κείμενο, καθώς λόγω της καθυστέρησης που είχε σημειωθεί στην προηγούμενη φάση, δεν υπήρχε δυνατότητα διάθεσης άλλης διδακτικής ώρας.