Σκοπός του σεναρίου είναι να διερευνήσουν και να αποκωδικοποιήσουν οι μαθητές τα χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους του διαλόγου με την υποβοήθηση των ΤΠΕ και την εμπλοκή τους σε συνεργατικές πρακτικές. Επιχειρήθηκε να μελετήσουν ποικίλες πτυχές του διαλόγου (αφηγηματικός, θεατρικός, διαδικτυακός) μέσα από διάφορα μέσα που αυτός εμφανίζεται (λογοτεχνικά βιβλία, τηλεοπτικές εκπομπές, διαδικτυακά περιβάλλοντα επικοινωνίας). Επιπλέον, οι μαθητές παρατηρώντας τη λειτουργία του διαλόγου μέσα από πραγματικές περιστάσεις επικοινωνίας και κάθε λογής κείμενα (προφορικά και γραπτά, έντυπα και ηλεκτρονικά) κατέγραψαν τις επισημάνσεις τους για τα χαρακτηριστικά και τα είδη του διαλόγου, τις προϋποθέσεις ενός επιτυχημένου διαλόγου και τη μορφωτική και κοινωνική του αξία. Απέκτησαν έτσι δεξιότητες κριτικού και ψηφιακού γραμματισμού, παρατηρώντας νέες μορφές κειμενικότητας οι οποίες προσιδιάζουν στις καθημερινές τους πρακτικές γραμματισμού (χρήση facebook, πολυτροπικότητα της επικοινωνίας των ηλεκτρονικών μέσων). Συνέκριναν τις νέες μορφές κειμενικότητας με τις παραδοσιακές ως προς τον ρόλο της στίξης, του ευθέος και πλαγίου λόγου και της συλλειτουργίας πολλών τρόπων και μέσων επικοινωνίας.

Τα αποτελέσματα της διερεύνησής τους παρουσιάστηκαν στην τάξη τους με τη βοήθεια βιντεοπροβολέα και η παρουσίασή τους αξιολογήθηκε από τους συμμαθητές τους, με βάση μια ρουμπρίκα αξιολόγησης στη δημιουργία της οποίας συμμετείχαν όλες οι ομάδες. Ανέπτυξαν πέρα από τον γραπτό λόγο, στον οποίο εστιάζει συνήθως η σχολική πρακτική, κυρίως τον προφορικό τους λόγο και μελέτησαν πιο ουσιαστικά τον τρόπο που δημιουργούνται οι παρουσιάσεις και τη σκοπιμότητά τους. Στο τέλος, οι παρουσιάσεις και οι δοκιμές παραγωγής διαλόγου που έκαναν αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα της τάξης τους με αξιολογική σειρά. Στο αρχικό σενάριο υπήρξε η πρόβλεψη για δραματοποίηση και βιντεοσκόπηση από την κάθε ομάδα ενός δικού της λογοτεχνικού διαλόγου, η οποία για πρακτικούς λόγους δεν ήταν εφικτό να υλοποιηθεί.