Στη συγκεκριμένη εφαρμογή υπηρετήθηκε ο σκοπός της αγωγής του προφορικού λόγου, της άσκησης στον διάλογο και της διαμόρφωσης ήθους συνομιλητή. Σε συνέχεια της διερεύνησης του θέματος στα πλαίσια της διδασκαλίας του Α΄ μέρους της 6ης διδακτικής ενότητας «Παρακολουθώ, ενημερώνομαι και ψυχαγωγούμαι από διάφορες πηγές», όπου τέθηκαν οι προβληματισμοί σχετικά με το μέσο και τις διαφορετικές χρήσεις του από παιδιά και ενήλικες, οι μαθητές, στα πλαίσια της παρούσας εφαρμογής και με αφορμή γελοιογραφικές αναπαραστάσεις της σχέσης του σύγχρονου ανθρώπου με την τηλεόραση, συζήτησαν αρχικά ελεύθερα και μετέφεραν σχετικές προσωπικές τους εμπειρίες τις οποίες μοιράστηκαν με την ολομέλεια της τάξης. Στη συνέχεια επέλεξαν οι ίδιοι μια εικόνα την οποία σχολίασαν στα πλαίσια ενός απροσχεδίαστου προφορικού λόγου μικρής διάρκειας («αυθόρμητος λόγος»). Έτσι αναδείχθηκαν επιμέρους πτυχές του θέματος, οι οποίες διερευνήθηκαν συνεργατικά με τη συνδρομή του διαδικτύου ως πηγή πληροφόρησης και περαιτέρω προβληματισμού. Το προϊόν αυτής της διερεύνησης παρουσιάστηκε σε προσχεδιασμένο προφορικό λόγο («προτρεπτικός λόγος»), ενώ έμφαση δόθηκε στην κειμενική λειτουργία (Μοντέλο Halliday) και ιδιαίτερα στις επιλογές του μαθητή-ομιλητή ως προς την παραγωγή του κειμένου του, όπως προβλέπεται από τον συντάκτη του σεναρίου.